平和自乐

在学校工作，除了工作生活有规律外，最让人称道的便是有两个假期，在天气最热和最冷的时候，教师与祖国的未来们一同休息，缓解二十周高强度工作的辛劳，让身心休养生息，这是社会对教师职业的馈赠。

这不，我们也匆匆也踏入了暑假。大脑好象还没有从期末考试监考、阅卷、学生评语等期末工作中解放出来，脑海中还充盈着期末评职称的种种情状，而人却又步入了学校的假期值班，还是按时到校准时离校，放假与不放假的最大区别是脑海中没有了学生，这样人心似乎是轻省了，觉得确凿是放假了。

是的，学生才是学校的主体。校舍、设施是办学的基本条件，这些物化的东西，没有学生的灵性与活力，只有学生这一个个富于青春活力的生命体，承载着多少家庭的希望和欢乐。上学时教师肩负着家长的重托，陪护着孩子成长；放假了就让孩子回到父母身边，师生都安心的休息。于是，汶川的教师英雄令人敬佩，让教师们自豪，让家长们放心，让学生们尊敬；而关键时刻只知自救还大言不渐的“范跑跑”则是个案，“你可以不崇高，但不能太无耻”评价足矣！面对学生发生矛盾已有肢体冲突而能平静讲课的“杨不管”，真的是不知道教书是为了什么的呆子，自以为教学就是为了完成每堂课的教学任务，岂不知道学校开设的所有课程都是为了育人，立德树人是教师的天职，当学生在自己的课堂中、视线内生命受到危胁以至生命都不复存在的时候，你的“认真教书”还有什么意义？想想我们的教育实践，有着“杨不管”想法与做法的教师同仁还是大有人在。“杨不管”的无知、冷漠与麻木，使他付出了10万元的赔偿和职业生涯上的极大挫折、还有全国人的指责，近期听说他也在自我辨解，说他也管了，并不是大家指责的他没管，但作为教师管而无效是否失职？应变无功是否无能？学生丧生有无内疚？我们一些只想把课教了而不想管理学生不想做班主任的同仁们，是应该好好借鉴一下的，我们都应该利用假期好好反思一下正反方面的经验与教训，对我们从事好我们自己的职业还是大有好处的。

毕竟放假了，那就好好的休息吧。暑期愉快，暑期有意义，是我们的共同心愿！